5-ЛЕТНИЕ ДЕТИ ВСЕ ПОНИМАЮТ
«Да», - скажут некоторые родители. «Нет», - скажут другие, - «Они маленькие еще, чтобы что-то понимать».
Эта история случилась в детском саду с мальчиком Мартином, няней, мамой Мартина и мной. Я тогда работала уже 3 месяца и перезнакомилась со всеми родителями и детьми. С мамой Мартина у нас сложились хорошие отношения, потому что сошлись взгляды на подход к воспитанию детей.
Чего не скажешь о няне, младшем воспитателе - женщине 70 лет, которая работала воспитателем 35 лет и в этой группе была с Мартином с его 3хлетия. Назовем ее МарьИванна.
МарьИванна была женщиной старой закалки: она вкладывала в детей разумное, доброе, вечное так, как учили в Советском Союзе – дети маленькие, ничего непонимающие существа, которых надо воспитывать. Хулиганов – журить, послушных – хвалить.
Вроде все правильно. Но однажды что-то пошло не так…
Мартин – смелый, разумный 5-летний мальчишка, имеющий свое мнение, воспитанный с чувством уважения к личным границам и осознающий свою ценность – он хороший и любимый сын в своей семье. Когда я с ним познакомилась, то увидела в нем сильную личность, с характером, доброго и отзывчивого, неглупого, наоборот, даже очень умного, светлого мальчика. И он был таковым до тех пор, пока его не назовут обратными словами, мол он – «хулиган и вредный-вредный мальчишка».
Так говорила о нем няня. Она сделала выводы с его 3-летнего возраста и перенесла это на него 5-летнего.
Но если в 3,4 года ребенок не осознает глубину этих слов, то к 5 годам у него сформировывается критическое мышление, которое позволяет осмысливать все сказанное, переводить это во внутренний мир и подвергать сомнениям и анализу.
Получается для Мартина стала складываться такая картина:
1. мама говорит, что он хороший, любимый;
2. я говорю, что он хороший, смелый и очень добрый мальчик;
3. няня говорит, что он хулиган и вредный, пакостный мальчишка.
В первый день после наступления этого осознания он не смог заснуть на сончасе в саду: как тут уснешь, когда терзают негативные чувства и эмоции?
На второй день все повторилось.
На третий день ко мне подошла мама Мартина и передала их с сыном разговор. Она спросила меня правда ли то, что сын ей рассказал? Я подтвердила, что такое иногда проскакивает и, что я это пресекаю. Тогда она попросила меня поговорить с няней... С той, которую она знает с 3-хлетнего возраста своего сына, и которую уважает.
Что ж... Если раньше я мягко поправляла 70-летнего человека с педагогическим огромным стажем и опытом, то сейчас мне требовалось поставить границы общения с детьми более жестко.
Когда дети заснули, а няня закончила свои дела, у нас состоялся разговор. Со старшими людьми сложнее всего разговаривать, потому что они уверены в своей правоте. Так вот, чтобы донести свою мысль есть особые техники разговора. Во-первых, разговаривать со старшими надо с уважением. Не внешним, нарочитым, а внутренним, сердечным. Во-вторых, у старших можно и нужно спрашивать их опыт и обозначить свою озадаченность. И только потом рассказывать, что случилось.
После этого разговора няня была в шоке – как так, она не права. Это видно было по ее нервным, дерганным движениям до конца рабочего дня. Но, тем не менее, разговор сработал: на следующий день и далее она обращалась к детям с уважением, подчеркивая их сильные стороны.
Да этот опыт был ей болезненен. Мне был – страшен и интересен. Но по итогу все закончилось хорошо. Отношения с няней только улучшились, потому что мы стали общаться с детьми едино, не разделяя их на «черное и белое».
Так к чему это я? К тому, что дети все понимают: и отношения, и слова.
Как изменилось поведение ребенка? Мартин стал лучше и послушнее. Потому что именно эти черты в нем подчеркивались, а ярлыки были сняты.
Этот опыт с другими детьми срабатывал точно также снова и снова.
Поэтому снимайте ярлыки с детей. Увидьте лучшее, что несет в себе ребенок и подсветите это. Изменения в поведении детей не заставит вас ждать. А потом поделитесь своим опытом с кем-то, кому он действительно важен.
С уважением
Ольга Емельянова, детский психолог
